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Profil

WETH Constanze

University of Luxembourg > Faculty of Humanities, Education and Social Sciences (FHSE) > Department of Humanities (DHUM) > Multilingualism

ORCID
0000-0003-4290-6444
Main Referenced Co-authors
UGEN, Sonja  (18)
BILICI, Natalia  (8)
FAYOL, Michel  (6)
DORDING, Carole  (4)
KLASEN, Lisa  (4)
Main Referenced Keywords
French (3); German (3); Luxembourg (3); syntactic marker (3); Early childhood education and care (ECEC) (2);
Main Referenced Unit & Research Centers
Faculty of Language and Literature, Humanities, Arts and Education (FLSHASE) > Luxembourg Centre for Educational Testing (LUCET) (3)
Main Referenced Disciplines
Languages & linguistics (60)
Education & instruction (17)
Social & behavioral sciences, psychology: Multidisciplinary, general & others (1)

Publications (total 73)

The most downloaded
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Weth, C. (2017). Bausteng Grammatik - Bausteine Grammatik - Briques de Grammaire: Material zum Erforschen von Wörtern und Sätzen. Luxembourg, Luxembourg: Université du Luxembourg. https://hdl.handle.net/10993/32821

The most cited

7 citations (WOS)

Weth, C. (2020). Distinguishing Syntactic Markers From Morphological Markers. A Cross-Linguistic Comparison. Frontiers in Psychology, 11 (2082). doi:10.3389/fpsyg.2020.02082 https://hdl.handle.net/10993/44774

WETH, C., KLASEN, L., & UGEN, S. (2024). Les apprentissages des marqueurs du pluriel en français écrit au primaire : Enjeux de la grammaire orthographique. In T. RAUS & C. Lentz (Ed.), Libre cours. Perspectives didactiques dans l'enseignement du francais au Luxembourg. Esch-sur-Alzette, Luxembourg: Melusina Press.
Peer reviewed

WETH, C., DORDING, C., KLASEN, L., FAYOL, M., Funke, R., & UGEN, S. (2024). Effects of parallel syntactic training in French plural spelling and German noun capitalization. Morphology. doi:10.1007/s11525-024-09420-3
Peer Reviewed verified by ORBi

KAUFMANN, L. M., WETH, C., FISCHBACH, A., & HORNUNG, C. (09 November 2023). Can language skills in Luxembourgish be a stepping stone to German? Evidence against the transfer assumption [Poster presentation]. LuxERA Emerging Researcher's Conference, Belval, Luxembourg.
Peer reviewed

UGEN, S., WETH, C., & DORDING, C. (08 November 2023). Impact of the syntactic training on French plural spelling of different performance clusters in grade 4 [Paper presentation]. Emerging Researchers Conference 2023, Esch/Belval, Luxembourg.
Peer reviewed

DORDING, C., UGEN, S., FAYOL, M., WETH, C., & KLASEN, L. (08 November 2023). Video-based syntactic training and effect on French plural spelling [Paper presentation]. Emerging Researchers Conference 2023, Esch/Belval, Luxembourg.
Peer reviewed

Kaufmann, L. M., Weth, C., Ottenbacher, M., Fischbach, A., & Hornung, C. (21 August 2023). Early Childhood Education and Care in Luxembourg and Language: Performance Closing the Gap between different Language Backgrounds? [Paper presentation]. ERC/ECER, Glasgow, United Kingdom.

Hornung, C., Kaufmann, L. M., Ottenbacher, M., Weth, C., Wollschläger, R., Ugen, S., & Fischbach, A. (2023). Early childhood education and care in Luxembourg. Attendance and associations with early learning performance. Esch-sur-Alzette, Luxembourg: Luxembourg Center of Educational Testing (LUCET). doi:10.48746/epstanalpha2023pr

Klasen, L., Ugen, S., Dording, C., Fayol, M., & Weth, C. (2023). Do learners need semantics to spell syntactic markers? Plural spellings in real vs. pseudowords in a French L2 setting. Reading and Writing. doi:10.1007/s11145-023-10422-6
Peer reviewed

Mangelschots, K., Ugen, S., & Weth, C. (2023). Profiles of poor and good spellers in German noun capitalization. L1-Educational Studies in Language and Literature, 23. doi:10.21248/l1esll.2023.23.1.460
Peer reviewed

Brucher, L. L. C., Ugen, S., Muller, C., Cuntz, M., & Weth, C. (2023). Einfluss des Faktors Wortfrequenz auf die satzinterne Großschreibung bei Fünftklässler:innen. In I. Rautenberg & M. Bangel, Das Verhältnis zwischen Wissen und Können beim Lesen- und Schreibenlernen (pp. 63-82). Hohengehren, Germany: Schneider Verlag.
Peer reviewed

Weth, C., & Schroeder, C. (2022). Growing up with multilingual literacies and implications for spelling. In A. Stavans & U. Jessner-Schmid, The Cambridge Handbook of Childhood Multilingualism (pp. 415-440). Cambridge University Press. doi:10.1017/9781108669771.023
Peer reviewed

Weth, C., Ugen, S., Fayol, M., & Natalia, B. (2021). Spelling patterns of plural marking and learning trajectories in French taught as a foreign language. Written Language and Literacy, 24 (1), 81-110. doi:10.1075/wll.00048.wet
Peer reviewed

Weth, C. (2021). Schreiben mit Legos. Die Bausteine Grammatik für das Untersuchen von Sätzen im Luxemburgischen, Deutschen und Französischen. Esch-sur-Alzette, Luxembourg: University of Luxembourg/SCRIPT.

Weth, C. (2021). L'écriture à base de Legos. Les "Briques de l'analyse de Grammaire" pour syntaxique en luxembourgeois, en allemand et en français. Esch-sur-Alzette, Luxembourg: University of Luxembourg/SCRIPT.

Weth, C. (2020). Grammatische Strukturen im mehrsprachigen Kontext sichtbar und begreifbar machen: Vorstellung des grammatikdidaktischen Materials Bausteng Grammatik – Bausteine Grammatik. In M. Langlotz (Ed.), Grammatikdidaktik – theoretische und empirische Zugänge zu sprachlicher Heterogenität (pp. 213-236). Baltmannsweiler, Germany: Schneider.
Peer reviewed

Brucher, L. L. C., Ugen, S., & Weth, C. (2020). The impact of syntactic and lexical trainings on capitalization of nouns in German in grade five. L1-Educational Studies in Language and Literature, 20, 1-23. doi:10.17239/L1ESLL-2020.20.01.01
Peer reviewed

Weth, C. (2020). Schon alles gesagt zur satzinternen Großschreibung? Perspektiven auf die aktuellen Diskussionen in der Sprachdidaktik. Deutschunterricht (Der): Beiträge zu seiner Praxis und wissenschaftlichen Grundlegung, 2020 (2), 44-52.
Peer reviewed

Weth, C., & Wollschläger, R. (2020). Spelling patterns of German 4th graders in French vowels: Insights into spelling solutions within and across two alphabetic writing systems. Writing Systems Research. doi:10.1080/17586801.2020.1754997
Peer reviewed

Weth, C. (2020). Distinguishing Syntactic Markers From Morphological Markers. A Cross-Linguistic Comparison. Frontiers in Psychology, 11 (2082). doi:10.3389/fpsyg.2020.02082
Peer Reviewed verified by ORBi

Bangel, M., Rautenberg, I., & Weth, C. (2020). Syntaxorientierte Didaktik der Großschreibung - ein Forschungsüberblick. Didaktik Deutsch, 25 (48), 55-70.
Peer reviewed

Weth, C., & Wealer, C. (2020). The adaptation of MAIN to Luxembourgish. ZAS Papers in Linguistics, 64, 153-157.
Peer reviewed

Weth, C. (2020). Clara Mortamet (dir.), L’orthographe. Pratiques d’élèves, pratiques d’enseignants, représentations. Lectures. doi:10.4000/lectures.43988

Bilici, N., Ugen, S., & Weth, C. (2020). The effect of a syntactic training on multilingual fifth graders' spelling patterns of noun capitalization in German. Writing Systems Research, 11 (2), 95-109. doi:10.1080/17586801.2020.1728011
Peer reviewed

Weth, C., & Bunčić, D. (2020). Foreign schriftdenken in ausbau languages Luxembourgish and Rusyn orthographies in multiple language contact. Written Language and Literacy, 23 (2), 289-312. doi:10.1075/wll.00045.wet
Peer reviewed

Weth, C., Böhm, M., & Bunčić, D. (2020). Literacies in contact: Forms, functions, and practices. Written Language and Literacy, 23 (2), 133-153. doi:10.1075/wll.00037.wet
Peer reviewed

Böhm, M., & Weth, C. (Eds.). (2020). Literacies in Context. Written Language and Literacy, 23.
Peer reviewed

Weth, C., Bilici, N., & Ugen, S. (05 April 2019). Morphosyntactic spelling German and French as second (written) languages in the Luxembourgish context [Paper presentation]. European COST Training school on spelling acquisition across languages, Esch/Alzette, Luxembourg.

Weth, C. (2019). Zusammengesetztes Graphem. In R. Weingarten & M. Neef (Eds.), Schriftlinguistik. de Gruyter.
Peer reviewed

Weth, C. (2019). Graphematisches Segment. In M. Neef & R. Weingarten (Eds.), Schriftlinguistik. Berlin, Unknown/unspecified: de Gruyter.
Peer reviewed

Weth, C. (2019). Trigraph. In M. Neef & R. Weingarten (Eds.), Schriftlinguistik. Berlin, Unknown/unspecified: de Gruyter.
Peer reviewed

Weth, C. (2019). Archigraphem. In M. Neef & R. Weingarten (Eds.), Schriftlinguistik. Berlin, Germany: de Gruyter.
Peer reviewed

Ugen, S., Bilici, N., Fayol, M., & Weth, C. (04 August 2018). Apprendre à écrire des informations orthographiques silencieuses en langue seconde : Effets d'un programme d'entraînement sur les performances et suivis intra- et interindividuel du développement des patterns de production du pluriel [Paper presentation]. 23e Journées Internationales de Psychologie Différentielle, Luxembourg, Luxembourg.

Dahmen, S., & Weth, C. (2018). Phonetik, Phonologie und Schrift. Paderborn, Germany: Ferdinand Schöningh.

Bilici, N., Ugen, S., Fayol, M., & Weth, C. (2018). The Effect of Morphosyntactic Training on Multilingual Fifth-Graders' Spelling in French. Applied Psycholinguistics, 39 (6), 1319-1343. doi:10.1017/S0142716418000346
Peer Reviewed verified by ORBi

Weth, C., & Juffermans, K. (2018). Introduction: The Tyranny of Writing in Language and Society. In C. Weth & K. Juffermans, Tyranny of Writing: Ideologies of the Written Word (pp. 1-17). London, United Kingdom: Bloomsbury.
Peer reviewed

Weth, C., & Juffermans, K. (Eds.). (2018). Tyranny of Writing: Ideologies of the Written Word. London, Unknown/unspecified: Bloomsbury.

Weth, C. (2017). Bausteng Grammatik - Bausteine Grammatik - Briques de Grammaire: Material zum Erforschen von Wörtern und Sätzen. Luxembourg, Luxembourg: Université du Luxembourg.

Bilici, N., Ugen, S., Fayol, M., & Weth, C. (26 June 2017). The effect of training morphosyntactic markers in German and in French on multilingual fifth-graders' spelling [Paper presentation]. International Symposium for Educational Literacy, Ajaccio, France.

Bilici, N., Ugen, S., & Weth, C. (20 September 2016). Reflexion über morphosyntaktische Strukturen im Deutschen und Französischen und deren Einfluss auf die Rechtschreibkompetenzen von 5.-Klässlern [Paper presentation]. Symposion Deutschdidaktik, Ludwigsburg, Germany.

Weth, C. (September 2016). Mehrsprachigkeit und Varietätenvielfalt an Luxemburgs Schulen. Forum für Politik, Gesellschaft und Kultur in Luxemburg, 365, 27-29.

Bilici, N., Ugen, S., & Weth, C. (July 2016). The effect of a French intervention on children´s spelling of morphosyntactic agreement [Poster presentation]. SIG Writing Conference and Research in Liverpool, Liverpool, United Kingdom.

Ugen, S., Bilici, N., Fayol, M., Funke, R., & Weth, C. (12 March 2016). Assessing spelling skills related to morphosyntax of German-French biliterate pupils in a multilingual educational context [Poster presentation]. 10th AWLL international workshop on writing systems and literacy.

Weth, C., & Bunčić, D. (2016). Occitan: 'classical' and 'Mistralian' spelling. In D. Bunčić (Ed.), Biscriptality a sociolinguistic typology (pp. 290-296). Heidelberg, Germany: Universitätsverlag Winter.
Peer reviewed

Weth, C. (2016). Bilinguisme et bilittéracie. In C. Hélot & J. Erfurt (Eds.), L'éducation bilingue en France. Politiques linguistiques, modèles et pratiques (pp. 565-577). Limoges, France: Lambert-Lucas.
Peer reviewed

Weth, C., & Heyl, T. (2016). Sprachliche und piktoriale Informationen in Schriftsystemen, Skripten und Typografie. In P. Gretsch & L. Holzäpfel (Eds.), Lernen mit Visualisierungen. Erkenntnisse aus der Forschung und deren Implikationen für die Fachdidaktik (pp. 259-272). Münster, Germany: Waxmann.
Peer reviewed

Weth, C., & Gretsch, P. (2016). Visual Literacy. In P. Gretsch & L. Holzäpfel (Eds.), Lernen mit Visualisierungen. Erkenntnisse aus der Forschung und deren Implikationen für die Fachdidaktik (pp. 237-252). Münster, Germany: Waxmann.
Peer reviewed

Weth, C. (2016). Spontanschreibung. In J. Kilian & J. Rymarczyk (Eds.), Language Learning: First Language, Second Language, Foreign Language. Berlin, Unknown/unspecified: de Gruyter.
Peer reviewed

Weth, C. (2016). Phonogramm. In M. Neef & R. Weingarten (Eds.), Schriftlinguistik. Berlin, Unknown/unspecified: de Gruyter.
Peer reviewed

Weth, C. (2016). Morphogramm. In M. Neef & R. Weingarten (Eds.), Schriftlinguistik. de Gruyter, Unknown/unspecified: Berlin.
Peer reviewed

Weth, C. (February 2015). Orthographic competence among multilingual school children: writing Moroccan Arabic in France. International Journal of Multilingualism, 12 (2), 196-209. doi:10.1080/14790718.2015.1009374
Peer reviewed

Weth, C. (2015). Schrifterwerb in Frankreich. In C. Röber & H. Olfert (Eds.), Schriftsprach- und Orthographieerwerb: Erstlesen, Erstschreiben (pp. 86-98). Hohengehren, Germany: Schneider Verlag.
Peer reviewed

Weth, C. (2015). Mehrsprachigkeit in Luxemburgischen Primarschulen. Luxembourg, Luxembourg: Ministère de l'Éducation nationale, de l'enfance et de la Jeunesse, SCRIPT - Université du Luxembourg.

Weth, C. (2014). Le provençal / L'occitan. In A. Klump, J. Kramer, ... A. Willems (Eds.), Manuel des langues romanes (pp. 491-509). Berlin u.a., Germany: De Gruyter.
Peer reviewed

Weth, C. (2014). <la Schüppe> ou les ressources orthopgraphiques pour écrire le français en tant que langue étrangère. In N. Morys, C. Kirsch, I. de Saint-Georges, ... G. Gretsch (Eds.), Lernen und Lehren in multilingualen Kontexten. Zum Umgang mit sprachlich-kultureller Diversität im Klassenraum (pp. 19-30). Frankfurt, Germany: Peter Lang.
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Weth, C., & Noack, C. (2012). Orthographie- und Schriftspracherwerb in mehreren Sprachen – ein Forschungsüberblick. In W. Grießhaber & Z. Kalkavan (Eds.), Orthographie- und Schrifterwerb bei mehrsprachigen Kindern (pp. 15-34). Freiburg, Germany: Fillibach Verlag.

Weth, C. (2012). Französischunterricht in den Grundschulen: Der deutsch-französische Vertrag wird 50 Jahre alt und Französisch an der „Rheinschiene“ abgeschafft? Schule im Blickpunkt, p. 16-16.

Weth, C. (2011). Schreiben im frühen Fremdsprachenunterricht Französisch und auf Deutsch. Der Versuch einer gemeinsamen Betrachtung. In J. Rymarczyk & M. Kötter (Eds.), Fremdsprachenunterricht in der Grundschule: Forschungsergebnisse und Vorschläge zu seiner weiteren Entwicklung (pp. 89-106). Frankfurt am Main, Germany: Peter Lang.

Weth, C. (2011). Der Nutzen von Orthographie im Französisch-Anfangsunterricht. Französisch Heute, 3, 134-139.

Weth, C., & Gretsch, P. (2011). Deutsch-französische Perspektiven. Schriftspracherwerb in der Grundschule – cela nous/vous concerne? PH-FR: Zeitschrift der Pädagogischen Hochschule Freiburg, 2011 (2), p. 43-45.

Weth, C. (November 2010). Schrifterwerb unter den Bedingungen von Mehrsprachigkeit und Fremdsprachenunterricht. IMIS-Beiträge, 37.
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Weth, C. (November 2010). Gesteuert-ungesteuerter Schrifterwerb in der Fremdsprache. IMIS-Beiträge, 37, 121-142.
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Weth, C. (November 2010). Einführung. IMIS-Beiträge, 37, 9-13.
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Weth, C. (2010). Hypothesen über Schrift von in Frankreich aufgewachsenen marokkanischen Grundschulkindern. In F. Heinzel & A. Panagiotopoulou (Eds.), Qualitative Bildungsforschung im Elementar- und Primarbereich (pp. 206-217). Hohengehren, Germany: Schneider Verlag.

Weth, C. (2010). Strukturierte Sprachförderung ganzheitlich eingebunden – das Jenaer Modellprojekt Sprachfüchse. IDV-Magazin. Der Internationale Deutschlehrerverband, 82, 143-158.

Weth, C. (2010). "Wörter, Wendungen und Sätze so aus dem Gedächtnis schreiben, dass sie eindeutig erkennbar sind": Überlegungen zum Umgang mit Schrift im frühen Fremdsprachenunterricht. In B. Diehr & J. Rymarczyk (Eds.), Researching literacy in a foreign language among primary school learners (pp. 147-165). Frankfurt am Main, Germany: Peter Lang.
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Weth, C. (2009). Die Komplexität von Schriftsprache: Schul- und Familiensprachen marokkanischer Kinder in Frankreich. In K. Schramm & C. Schroeder (Eds.), Empirische Zugänge zu Sprachförderung und Spracherwerb in Deutsch als Zweitsprache (pp. 221-237). Münster - New York, Unknown/unspecified: Waxmann.
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Weth, C. (2008). Das Sprachwissen mehrsprachiger Grundschulkinder zweier Minderheiten in Frankreich und dessen Nutzung im Unterricht. In M. Frings & E. Vetter (Eds.), Mehrsprachigkeit als Schlüsselkompetenz: Theorie und Praxis in Lehr- und Lernkontexten. Akten zur gleichnamigen Sektion des XXX. Deutschen Romanistentages an der Universität Wien (22.bis 27. September 2007) (pp. 257-276). Stuttgart, Unknown/unspecified: Ibidem (Romanische Sprachen und ihre Didaktik 17).

Weth, C. (2008). Mehrsprachige Schriftpraktiken in Frankreich. Eine ethnographische und linguistische Untersuchung zum Umgang mehrsprachiger Grundschüler mit Schrift. Stuttgart, Germany: Ibidem.

Weth, C. (2006). Schriftsprachliche Ressourcen marokkanischer Kinder in Frankreich. In W. Anne, M. Margarete, ... D. C. Sabina (Eds.), Grenzen der Gesellschaft? Migration und sozialstruktureller Wandel in der Zuwanderungsregion Europa (pp. 315-336). Göttingen, Unknown/unspecified: V&R unipress GmbH.
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Weth, C. (2005). Orthographie als soziale Praxis: Verschriftungslösungen des Okzitanischen. In C. Peter, C. Barbara, T. Robert, ... H. Astrid (Eds.), Entgrenzungen. Für eine Soziologie der Kommunikation. Festschrift für Georg Kremnitz zum 60. Geburtstag (pp. 439-450). Wien, Unknown/unspecified: Edition Praesens.

Weth, C. (2004). Schriftpraxen marokkanischer Frauen in einem französischen Vorstadtviertel. Lendemains, 114/115, 25-36.
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Weth, C. (2002). „Catinou et Jacouti“. L’usage de l’occitan et du français dans une chronique occitane. In H. Weydt (Ed.), Langue – Communauté – Signification: Approches en Linguistique Fonctionnelle. Actes du XXVème Colloque International de Linguistique Fonctionnelle (pp. 103-106). Frankfurt, Unknown/unspecified: Peter Lang.

Weth, C. (2002). Osciller entre la langue de culture et la langue d’intimité. La description de l’usage de l’occitan dans quelques chroniques occitanes. Lengas: Revue de Sociolinguistique, 83-99.
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