Reference : Évaluation du potentiel cognitif sur tablette tactile : L’exemple du « TCP »
Scientific congresses, symposiums and conference proceedings : Paper published in a book
Social & behavioral sciences, psychology : Multidisciplinary, general & others
Educational Sciences
http://hdl.handle.net/10993/38717
Évaluation du potentiel cognitif sur tablette tactile : L’exemple du « TCP »
French
Muller, Claire[University of Luxembourg > Faculty of Language and Literature, Humanities, Arts and Education (FLSHASE) > Luxembourg Centre for Educational Testing (LUCET) >]
Reichel, Yanica[University of Luxembourg > Faculty of Language and Literature, Humanities, Arts and Education (FLSHASE) > Luxembourg Centre for Educational Testing (LUCET) >]
Martin, Romain[University of Luxembourg > Rectorate > >]
2018
L’évaluation en éducation et en formation face aux transformations des sociétés contemporaines. Actes du colloque.
Demeuse, Marc
Milmeister, Marianne
Weis, Christiane
Université du Luxembourg
362-363
Yes
International
978-2-9199498-1-6
Esch-sur-Alzette
Luxembourg
30e colloque de l'ADMEE-Europe au Luxembourg
10-12. 01. 2018
Université du Luxembourg
Service de Coordination de la Recherche et de l´Innovation pédagogiques et technologiques, Ministère de l'Éducation nationale, de l'Enfance et de la Jeunesse
Esch-sur-Alzette
Luxembourg
[fr] intelligence ; test ; tablette tactile
[fr] Les tablettes tactiles offrent une toute nouvelle gamme de possibilités dans le domaine de l’éducation. L’intuitivité de cet outil inspire des approches innovatrices pour l’évaluation de compétences, qui sont mieux adaptées aux besoins spécifiques des étudiants que les tests conventionnels. Dans la présente communication nous présenterons le « Test of cognitive potential » (TCP), un test de raisonnement développé au sein du Luxembourg Centre for Educational Testing (LUCET). Avec ses instructions non verbales, présentées par vidéo, ce test donne la possibilité de mesurer le raisonnement logique indépendamment de toute langue, ce qui pourra contribuer à une réduction d’inégalités dans le système scolaire. Le TCP répond donc à une demande très concrète du terrain. Dans un contexte langagier complexe, comme celui du Luxembourg, la distinction entre troubles de l’apprentissage et simples retards dans la compréhension de la langue d’instruction est cruciale pour trouver le soutien scolaire optimal pour chaque élève. Pour cela, le potentiel cognitif, sans biais de langue, doit être évalué en même temps que la performance scolaire.
En utilisant des données recueillies auprès d’élèves luxembourgeois du cycle 3.2 (âge moyen de 10 ans, N = 280), nous montrerons que la performance d’élèves ayant eu des instructions non verbales (n = 136) est similaire à celle d’élèves ayant eu des instructions verbales (n = 144) sur une série de tâches de raisonnement logique. De plus, nous présenterons des observations sur la comparabilité de la version tablette tactile du test (n = 104) et de la version papier crayon (n = 176). Nous terminerons avec une réflexion critique des avantages et défis à relever dans l’utilisation de tablettes tactiles en situation de test.
Researchers ; Professionals ; Students ; General public
[University of Luxembourg > Faculty of Language and Literature, Humanities, Arts and Education (FLSHASE) > Luxembourg Centre for Educational Testing (LUCET) >]
