Der Übergang in Arbeit und seine Auswirkungen auf die gesellschaftliche Integration und das Erwachsenwerden. Transitionsverläufe, Probleme und Bewältigungsmuster von Jugendlichen und jungen Erwachsenen.

in Stephan Lessenich (Hg.) 2017: Geschlossene Gesellschaften. Verhandlungen des 38. Kongresses der Deutschen Gesellschaft für Soziologie in Bamberg 2016. (2017)

Im Beitrag werden eine Typologie von Transitionsverläufen und Bewältigungsmustern junger Menschen in Luxemburg sowie deren subjektive Perspektiven auf das Erwachsenwerden und Erwachsensein vorgestellt ... [more ▼]

Im Beitrag werden eine Typologie von Transitionsverläufen und Bewältigungsmustern junger Menschen in Luxemburg sowie deren subjektive Perspektiven auf das Erwachsenwerden und Erwachsensein vorgestellt. Durch die typologische Einordnung auf Basis der individuellen Erfahrungen und Deutungen können Erfolgsfaktoren, Gelingensbedingungen und Hemmnisse für den Übergang ins Erwerbsleben identifiziert werden. Dabei zeigt sich, dass der Übergang in Arbeit zwar maßgeblich die gesellschaftliche Integration junger Menschen beeinflusst, das subjektive Gefühl des Erwachsenseins davon aber durchaus unabhängig sein kann. [less ▲]

Übergang Primar – Sekundar: Wie schwer wiegt die Hypothek schwacher Schulleistungen?

Scientific Conference (2015, September)

Der Übergang vom Primar- zum Sekundarschulbereich: Übergangsentscheidungen von Lehrkräften

in Lenz, Thomas; Bertemes, Jos (Eds.) Bildungsbericht Luxembourg 2015 Band 2:Analysen und Befunde (2015)

The transition from primary school to secondary school is an important event both for pupils and their parents and is a major determinant of further educational and professional progress. The transition ... [more ▼]

The transition from primary school to secondary school is an important event both for pupils and their parents and is a major determinant of further educational and professional progress. The transition decision by primary school teachers in Luxembourg is largely based on a pupil‘s marks, but is also (unconsciously) influenced by information that is not performance-related, such as social background, a pupil‘s immigration background and the educational attainment of their parents. Luxembourg school grades and test results in the three core subjects have the strongest influence on the binding transition decision. Most pupils remain with the school type to which they were assigned at the end of fundamental school. Throughout the observation period, only 6% of the pupils changed to a different kind of school. However, both the parents‘ socio-economic status and the pupil‘s immigrant background exerted an influence on the transition decision. It must therefore be assumed that not only the pupil‘s individual performance will determine to which type of school they will go, but also their family background. This raises the question of how a performance-related, less socially selective transition decision can be promoted. In a school system in which the transition decisions are binding and the freedom of choice is very low, the accuracy of the assessment is particularly important. Therefore teachers should: (1) be explicitly reminded of their responsibility for the decision in the period in which transition decisions are being made. (2) have the opportunity to learn about decision models and factors that reduce the quality of decisions and actively question them during the period in which the transition decisions are taken. (3) be taught about optimum decision-making models, which include adequate weighting of the student‘s characteristics and incorporate them appropriately. [less ▲]

Übergänge aus der Heimerziehung in Luxemburg

in Sozialmagazin (2018)

Übergänge vom Bildungssystem in die Arbeitswelt

in Willems, Helmut (Ed.) Übergänge vom Jugend- ins Erwachsenenalter: Verläufe, Perspektiven, Herausforderungen (2015)

Übergänge vom Jugend- ins Erwachsenenalter: Verläufe – Risikofaktoren – Unterstützungsangebote

Speeches/Talks (2016)

Übergänge vom Jugend- ins Erwachsenenalter: Verläufe, Perspektiven, Herausforderungen

in MENJE; UL (Eds.) Übergänge vom Jugend- ins Erwachsenenalter. Kurzfassung des nationalen Berichtes zur Situation der Jugend in Luxemburg 2015 (2015)

Übergänge vom Jugend- zum Erwachsenenalter: Verläufe, Perspektiven, Herausforderungen

Report (2015)

Die Übergangsempfehlung am Ende der Grundschulzeit. Welche Merkmale von Schülerinnen und Schülern erachten Lehrkräfte als übergangsrelevant?

in Schulverwaltung NRW (2011), 22

Übergangsentscheidungen in Luxemburg – Die Passung zwischen Leistungs- und Anforderungsniveau und deren Relation zum späteren Lernerfolg

in Lenz, Thomas; Baumann, Isabell; Küpper, Achim (Eds.) Nationaler Bildungsbericht Luxemburg 2018 (2018)