Analyse of the semantic field of Social representation between teachers and parents of the School/Family relationship

in Papers on Social Representations (2012), 21

Une recherche-action: Connaître, accompagner et provoquer le changement en sciences de l’éducation.

in Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften (2011), 33(3), 495-510

PARTNERS : une recherche collaborative menée au Grand-Duché du Luxembourg relative à l’implantation de projets d’école visant une meilleure communication et une relation constructive entre les éducateurs principaux de l’enfant (l’école, la famille et la communauté)

in Acts of the XIII International Congress of AIFREF (2011)

Relation École/Famille : une nouvelle approche.

in Acts of the XIII International Congress of AIFREF (2011)

An Action-Research project on the School/Family relationship in Luxembourg.

Poster (2011)

Evaluer la construction identitaire des étudiants pour mieux piloter les curricula, un défi pour les universités européennes.

in Europe « Evaluation & Curriculum » (2010)

Les universités privilégient la mesure d'indicateurs de performance au détriment d’autres déterminants de l’encadrement universitaire tels que l’identité sociale dont la promotion est sollicitée par ... [more ▼]

Les universités privilégient la mesure d'indicateurs de performance au détriment d’autres déterminants de l’encadrement universitaire tels que l’identité sociale dont la promotion est sollicitée par Bologne pour les préparer les étudiants à leur futur rôle de citoyen. Une première étude basée sur une analyse qualitative du discours d'étudiants en licence/bachelor a permis d’élaborer un modèle théorique selon lequel la construction identitaire s'effectuerait selon trois axes : juvénile, académique et professionnel. L’objectif du travail présenté ici a été de mesurer et d’analyser l'identité sociale des étudiants. Un questionnaire a été administré à 224 étudiants de 1ère année (95 Luxembourgeois, 48 Belges, 69 Roumains). 1. l’identité étudiante a été approchée à l’aide de 13 items dont les différences significatives les marquées indiquent que : <br />* les Luxembourgeois se disent « plus ponctuels dans leur travail » et assidus en cours ; <br />* les Roumains déclarent trouver des interlocuteurs à l'université et ne pensent pas décrocher ; <br />* les Belges estiment que l'université les aide à construire leurs projets d'avenir. <br />L'alpha de Cronbach montre que ces items forment une échelle (0.79). Les scores moyens des trois universités sont significativement différents : ceux des Luxembourgeois et des Roumains sont très proches, ils sont supérieurs de 20 points à ceux des Belges (Lu 64.3 vs Ro 63.3 vs Be 40.8). <br />2. l’'identité universitaire a été mesurée à l’aide d’une échelle validée (3 items), le score des Roumains est le plus élevé (Ro 13.1 vs Lu 11.9 vs Be 11.2). Les femmes accordent plus d'importance aux items « choix du métier »et « notes obtenues ». Ces indications sont une information importante pour la compréhension des liens existant entre le profil identitaire, la réussite universitaire et l’encadrement pédagogique/environnemental facultaire. L’analyse de cette identité sociale au fil des cursus est une démarche évaluative qui permettrait de mieux adapter les curricula aux besoins des étudiants. [less ▲]

Which Psychological Quality of Life must have the Newly-Registered Students from three European Universities to acquire Employability Skills?

in Psychology and Health (2010), suppl

Modem universities are competitive environments that must enable students to meet occupational requirements. Our survey assesses the associations between psychological quality of life and employability ... [more ▼]

Modem universities are competitive environments that must enable students to meet occupational requirements. Our survey assesses the associations between psychological quality of life and employability skills and others associate factors among newly-registered students from social sciences faculties. 236 volunteers (85 Luxembourg, 82 Belgium, 69 Romania) completed an online questionnaire (participation, 66%). Employability skills (ES) were assessed using a scale covering communication, interpersonal relations, capacity for innovation; quality of life was measured using Whoqol-Bref domains concerning psychological, environment, and social relations. Female respondents were predominantly (90% Romanian, 75% Luxembourg, 67% Belgian students). Belgian students were the youngest (18.5 years, 19.1 Rom, 21.2 Lux); the Luxembourg students entered university one year later. ES score was higher among Luxembourg and Romania than Belgium students (77,8 vs 71,3 vs 68,2). Psychological Whoqol-bref score was highest among Luxembourg and Romania students, Belgian students had the lowest (74.6 vs 65.3 vs 64.0). It was correlated positively with social relations and environment Whoqol-bref domains, and with ES score for Luxembourg and Romanian, but negatively for Belgian students. Employability skills related to psychological health among students enrolled into vocational courses from Luxembourg and Romania faculties, but not their academically orientated Belgian counterparts. University is a natural setting to promote programmes geared to psychological counseling, improvement of the social environment, and assistance services for university work. [less ▲]

How universities can assess employability skills?

Presentation (2009)

The SQALES (Students' Quality of Life and Employability Skills) project aims to help universities adopt the recommendations from Bergen (Communiqué 2005) within the framework of the Bologna Process and ... [more ▼]

The SQALES (Students' Quality of Life and Employability Skills) project aims to help universities adopt the recommendations from Bergen (Communiqué 2005) within the framework of the Bologna Process and the European Higher Education Area (EHEA, Communiqué de Louvain & European Council, 2009). Under the European Council declaration of 1999, universities have become subject to assessment in terms of productivity and competitiveness. Against that background, we aim to help universities: Create a tool for assessing employability skills (ES) and addressing the requirements of the Bologna Process and the European Higher Education Area (EHEA, European Council, 2009) Create an evaluation device with which to establish benchmarks Facilitate a dialogue between all those involved in order to meet students’ needs Adopt new activities and make use of new resources Compare themselves with other European universities The objectives of Sqales are to: - Describe Employability skills, WHOQoL domains and socio-demographic characteristics Analyse the links between employability skills and other variables Identify students' feelings about their faculties using a range of scores [less ▲]