Des jeux mathématiques pour soutenir le développement des premières compétences numériques chez les enfants de 4 à 6 ans. Ce que pensent les parents du Grand-Duché du Luxembourg de leur implication dans ce projet à domicile

in Nouveaux Cahiers de la Recherche en Education (in press)

Cet article s’inscrit dans l’étude quasi expérimentale MathPlay visant le développement des premières compétences numériques (PCN) d’enfants de 4 à 6 ans (cycle 1 au Luxembourg) au travers d’une ... [more ▼]

Cet article s’inscrit dans l’étude quasi expérimentale MathPlay visant le développement des premières compétences numériques (PCN) d’enfants de 4 à 6 ans (cycle 1 au Luxembourg) au travers d’une intervention basée sur des jeux mathématiques interculturels proposés à l’école et en famille. Pendant huit semaines, huit jeux, connus des familles mais adaptés au développement des PCN, ont été suggérés aux parents. Les données collectées, en fin de recherche, par interviews, auprès de 38 parents volontaires, sur les représentations et les stratégies éducatives familiales susceptibles de renforcer l’engagement ainsi que l’intérêt des parents pour certaines activités ou matériel mathématiques ont été examinées au départ d’analyses thématiques inductives. Les principaux résultats font apparaître l’utilité d’une telle intervention pour favoriser le partenariat école-famille en matière de PCN. [less ▲]

Home-based and school-based parental involvement in children’s secondary education in three European countries: associations with family and school characteristics

in European Journal of Education (2023)

Although evidence generally suggests that parental involvement is beneficial for children’s academic success, much less is known about the determinants of this involvement. The study examined the ... [more ▼]

Although evidence generally suggests that parental involvement is beneficial for children’s academic success, much less is known about the determinants of this involvement. The study examined the associations between parents’ characteristics and beliefs and two types of parental involvement (school-based and home-based) during secondary education in three European countries. Data from 1757 parents from 19 public secondary schools in three European countries (6 in Luxembourg, 6 in France and 7 in Belgium) were analyzed using multiple regression analyses. Models globally predicted significant but relatively low portions of variance in parents’ home- and school-based involvement. Different patterns of results appeared according to the three very diverse samples. When controlling for family background and school environment, parents’ self-efficacy like the place accorded to parents in the school appeared to be central indicators of parental involvement. Results are discussed in terms of research on parental involvement and family-school communication, as well as on school practice with parents. [less ▲]

La collaboration école-famille-communauté. Boite à outils

Learning material (2023)

Les résultats de recherche précédents ouvrent de nouvelles perspectives. Ils offrent une opportunité d'action face aux constats classiques des recherches qui mettent en évidence le lien fort qui unit les ... [more ▼]

Les résultats de recherche précédents ouvrent de nouvelles perspectives. Ils offrent une opportunité d'action face aux constats classiques des recherches qui mettent en évidence le lien fort qui unit les performances scolaires à l'origine socioéconomique et culturelle des élèves (variable non modifiable). Or, l'engagement des parents dans la scolarité de leur enfant et les échanges qui existent entre l’école, les familles et la communauté sont des variables sur lesquelles il semble possible d'agir. L'objectif est donc d’induire auprès des responsables principaux de l'éducation (parents, enseignant·es) des changements de comportements susceptibles de favoriser une compréhension mutuelle et d'influencer positivement le regard que les enfants portent sur l’école ainsi que leurs parcours scolaires. [less ▲]

Implémentation du modèle de Réponse à l’Intervention pour la littératie et la numératie en 3e année de maternelle : une étude pilote en Suisse romande

Scientific Conference (2023)

Des jeux mathématiques pour renforcer les relations école-famille et soutenir l’engagement des parents dans le développement des premières compétences numériques : ce que des parents du Grand-Duché du Luxembourg en disent…

Scientific Conference (2022, June)

Les recherches sur la numératie en contexte familial ont mis en évidence l'influence positive de ce dernier et de l’engagement des parents sur le développement des compétences numériques des jeunes ... [more ▼]

Les recherches sur la numératie en contexte familial ont mis en évidence l'influence positive de ce dernier et de l’engagement des parents sur le développement des compétences numériques des jeunes enfants. En outre, les différences significatives de compétences entre élèves observées à l’entrée du préscolaire s'expliquent par le type, la fréquence et la qualité des interactions entre les parents et leur enfant en matière de numératie. Cet article s’inscrit dans l’étude MathPlay qui visait à développer les premières compétences numériques d’enfants du préscolaire au travers d’une intervention basée sur des jeux mathématiques interculturels proposés à l’école et en famille. Les données collectées auprès des parents ont été examinées au départ de l’analyse thématique. [less ▲]

Vers l’implémentation du modèle de Réponse à l’Intervention dans les systèmes éducatifs européens francophones ?

in Année Psychologique (2022), 122

Activités formelles et informelles d'apprentissage à domicile visant le développement des premières compétences en mathématiques d’enfants de 4 à 6 ans : étude de l’influence du background familial ainsi que de l'environnement mathématique et scolaire offert par les parents à domicile

Scientific Conference (2021, March 18)

L’engagement cognitif et comportemental des élèves dans l’enseignement secondaire au Luxembourg

in Houssemand, Claude (Ed.) Recherches actuelles en psychologie différentielle (2021)

Enhancing children’s numerical skills through a play-based intervention at kindergarten and at home: a quasi-experimental study

in Early Childhood Research Quarterly (2021), 54

Examining the measure of student engagement in the classroom using the bifactor model: Increased validity when predicting misconduct at school

in International Journal of Behavioral Development (2020), 43(3), 279-286