Developing multiliteracies in early years education in Luxembourg

Poster (2021, August 17)

Multilingual children - today & tomorrow

Speeches/Talks (2021)

What does it mean to be bilingual? Does one need to be competent in two or more languages? Are bilinguals more prone to speech disorders and less likely to have Alzheimer? Do parents and teachers need to ... [more ▼]

What does it mean to be bilingual? Does one need to be competent in two or more languages? Are bilinguals more prone to speech disorders and less likely to have Alzheimer? Do parents and teachers need to strictly separate languages for children to learn? What are multilingual/ translanguaging pedagogies and to what extent can they promote multilingualism at school? Join us to find out and discuss! [less ▲]

Practices and experiences of distant education during the COVID-19 pandemic: The perspectives of six- to sixteen-year-olds from three high-income countries

in International Journal of Educational Research Open (2021), 2(2), 11

The paper explores children’s perspectives of distance education, their learning experiences and school satisfac- tion in Luxembourg, Germany and Switzerland during the first wave of the COVID-19 pandemic ... [more ▼]

The paper explores children’s perspectives of distance education, their learning experiences and school satisfac- tion in Luxembourg, Germany and Switzerland during the first wave of the COVID-19 pandemic. The data stem from an online questionnaire completed by 1773 primary and secondary school children aged 6–16. While the paper uses quantitative and qualitative data, it aligns with the qualitative research tradition and predominantly uses an inductive approach. The findings show that teachers offered varied types of distance education and that parents supported children. The children’s contact time with teachers and their time spent on schoolwork var- ied within and between countries. Their school satisfaction dropped in the three countries. The paper calls for training and development on distant education. [less ▲]

Multilingual practices and literacies in Luxembourg: perspectives from teachers, parents and children

Scientific Conference (2021, April 21)

Table Ronde «Zesumme mat de Kanner duerch Corono-Zaiten»

Scientific Conference (2021, March 30)

Die Pädagogik des Translanguaging: Möglichkeiten und Herausforderungen

Scientific Conference (2021, March 20)

Trois films du projet COVID-Kids : 1. Écoutez les enfants et les adolescents ; 2. La peur de tomber malade ;3. Expériences avec le travail scolaire à la maison

Learning material (2021)

COVID-Kids Le projet COVID-Kids vise à explorer le bien-être des enfants et leurs expériences quotidiennes pendant la pandémie de Coronavirus entre mai et juillet 2020. Film 1 Écoutez les enfants et les ... [more ▼]

COVID-Kids Le projet COVID-Kids vise à explorer le bien-être des enfants et leurs expériences quotidiennes pendant la pandémie de Coronavirus entre mai et juillet 2020. Film 1 Écoutez les enfants et les adolescents Ce premier épisode présente le projet COVID-Kids ainsi que quelques constations clés. Il montre quatre enfants ayant vécu des expériences différentes durant la pandémie. Tandis que certains ont trouvé stressant ou ennuyeux le fait d'être à la maison, d'autres ont apprécié le temps passé en famille. L'objectif du projet COVID-Kids est d'explorer le bien-être des enfants et leurs expériences quotidiennes pendant la pandémie de Coronavirus entre mai et juillet 2020. Film 2 La peur de tomber malade Quatre enfants parlent de la peur de tomber malade. Alors que deux n'avaient pas peur, un enfant craignait qu'un membre de sa famille tombe malade et un autre s'est fait gronder par des adultes parce qu'ils pensaient qu'il s'était trop rapproché. D’autres résultats du projet sont présentés. L'objectif du projet COVID-Kids est d'explorer le bien-être des enfants et leurs expériences quotidiennes pendant la pandémie de Coronavirus entre mai et juillet 2020. Film 3 Expériences avec le travail scolaire à la maison Ce dernier film présente quelques prédicteurs du bien-être des enfants liés au travail scolaire pendant la pandémie : la quantité, la difficulté et le contenu des devoirs. Les expériences des enfants ont varié et tout le monde ne s'en est pas bien sorti. L'objectif du projet COVID-Kids est d'explorer le bien-être des enfants et leurs expériences quotidiennes pendant la pandémie de Coronavirus entre mai et juillet 2020. [less ▲]

Fünf Filme des Projekts COVID-Kids: 1 Hört den Kindern und Jugendlichen zu; 2. Die Angst krank zu werden; 3. Erfahrungen mit der Schule zu Hause

Learning material (2021)

COVID-Kids Das Ziel des Projekts COVID-Kids ist es, das Wohlbefinden und die täglichen Erfahrungen der Kinder während der Coronavirus-Pandemie im Mai-Juli 2020 zu erforschen. Film 1 Hört den Kindern und ... [more ▼]

COVID-Kids Das Ziel des Projekts COVID-Kids ist es, das Wohlbefinden und die täglichen Erfahrungen der Kinder während der Coronavirus-Pandemie im Mai-Juli 2020 zu erforschen. Film 1 Hört den Kindern und Jugendlichen zu Dieser erste Film stellt das Projekt COVID-Kids sowie einige Ergebnisse vor. Es zeigt vier Kinder, die unterschiedliche Erfahrungen in der Pandemie machten. Während einige Kinder die Zeit zu Hause stressig oder langweilig fanden, genossen andere die schöne Zeit mit der Familie. Das Ziel des Projekts COVID-Kids ist es, das Wohlbefinden und die täglichen Erfahrungen der Kinder während der Coronavirus-Pandemie im Mai-Juli 2020 zu erforschen. Film 2 Die Angst krank zu werden Vier Kinder sprechen über die Angst, krank zu werden. Während zwei keine Angst hatten, war ein Kind besorgt, dass ein Familienmitglied krank wird und ein anderes erlebte, wie Erwachsene meckerten, weil sie glaubten, es sei zu nahegekommen. Weitere Ergebnisse des Projekts werden vorgestellt. Das Ziel des Projekts COVID-Kids ist es, das Wohlbefinden und die täglichen Erfahrungen der Kinder während der Coronavirus-Pandemie im Mai-Juli 2020 zu erforschen. Film 3 Erfahrungen mit der Schule zu Hause In diesem letzten Film werden einige Prädiktoren für das Wohlbefinden der Kinder im Zusammenhang mit dem Unterricht zu Hause vorgestellt: die Menge, der Schwierigkeitsgrad und der Inhalt der Schulaufgaben. Die Erfahrungen der Kinder waren unterschiedlich und nicht alle kamen gut damit zurecht. Das Ziel des Projekts COVID-Kids ist es, das Wohlbefinden und die täglichen Erfahrungen der Kinder während der Coronavirus-Pandemie im Mai-Juli 2020 zu erforschen. [less ▲]

Und was ist mit den Kindern? COVID-Kids: Daten der COVID-Kids I Studie aus der Schweiz

Scientific Conference (2021, January 18)

Collaboration between home and crèches: perspectives, experiences and expectations of educators in Luxembourg

Scientific Conference (2021)

Multiliteracies in early childhood education are promoted by researchers in multilingual education (García et al., 2017) and the European Commission. One way in which educators in crèches can develop ... [more ▼]

Multiliteracies in early childhood education are promoted by researchers in multilingual education (García et al., 2017) and the European Commission. One way in which educators in crèches can develop literacies in multiple languages is through collaboration with parents. Collaboration has been shown to positively influence educators, parents, and children. Educators, for instance, become aware of children’s funds of knowledge and draw on the learners’ resources and make their teaching more linguistically and culturally inclusive (Wells Rowe & Miller, 2016). While collaboration can be highly effective, the establishment of partnerships is difficult. Successful partnerships depend on several factors, among them the professionals’ beliefs, experiences, expectations, as well as space and time (Lengyel & Salem, 2016; Reynolds et al., 2017). Collaboration has been a focus of attention in Luxembourg since the introduction of multilingual education in formal and non-formal early childhood institutions. Since 2017 teachers in schools and educators in crèches are required to develop children’s skills in Luxembourgish, familiarise them with French, and value their home languages. Partnerships with parents is one pillar of this programme. A previous study has shown that educators are beginning to develop such partnerships (Kirsch 2019). The longitudinal project Collaboration with parents and Multiliteracy in early Childhood Education (COMPARE) uses a mixed-method approach to examine the multiliteracy practices as well as partnership building between parents and educators in crèches in Luxembourg. In this paper we present the perspectives of educators on partnership building and multiliteracy. The data stem from two online questionnaires completed by educators in 2020. We examine the practitioners’ perspectives on collaboration (Betz et al. 2017), modes and types of partnerships (e.g. Thiersch, 2006), types and frequency of collaborative activities in multiple languages (e.g. Hachfeld et al., 2016), and factors influencing collaboration (e.g. Reynolds et al., 2017). The data show that the declared practices are multilingual and that parents come to the crèche to do literacy activities in languages other than the main one(s) of the crèches. However, new language hierarchies are being developed. The findings demonstrate that educators and parents are actors in shaping new policies while also pointing to some arising inequalities. [less ▲]