Intelligence and sensory processing sensitivity. What is the relationship?

Scientific Conference (2017, July)

Complex and collaborative problem solving. Transversal skills in educational research.

Presentation (2017, May 23)

Explaining increasing performance gaps by test-taking effort in a longitudinal large-scale assessment study in Finland

Scientific Conference (2017, April)

Validating PISA 2015 Collaborative Problem Solving: Report

Presentation (2017, March 01)

Effekte sozialer und dimensionaler Vergleiche auf fachspezifische Selbstkonzepte und Interessen bei Grundschulkindern

Scientific Conference (2017, March)

Mapping an Experiment-Based Assessment of Collaborative Behavior onto Collaborative Problem Solving in PISA 2015 : A Cluster Analysis Approach for Collaborator Profiles

in Journal of Educational Measurement (2017), 54(1),

Some thoughts on the process of scientific publishing

Presentation (2017, February)

Entwicklung und Validierung eines Messinstrumentes zur Erfassung von systemischem Denken bei Lehramtsstudierenden in ökologischen Kontexten

in Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften (2017), 23(1), 241--259

Systemisches Denken gilt als zentrale Kompetenz für das Verständnis komplexer Zusammenhänge in der Ökologie, im Nachhaltigkeitsdiskurs und in Kontexten einer Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE). In ... [more ▼]

Systemisches Denken gilt als zentrale Kompetenz für das Verständnis komplexer Zusammenhänge in der Ökologie, im Nachhaltigkeitsdiskurs und in Kontexten einer Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE). In Studien konnte gezeigt werden, dass systemisches Denken grundsätzlich bei Schülerinnen und Schülern aller Schulstufen sowie bei Erwachsenen gefördert werden kann. Eine wirksame Förderung systemischen Denkens bei Lernenden setzt allerdings voraus, dass die Lehrpersonen selbst systemisch denken können. Daraus erwächst die Forderung, systemisches Denken in die Lehrerausbildung zu integrieren. Für eine Diagnose systemischen Denkens von Lehramtsstudierenden schien jedoch keines der in den bisherigen Studien verwendeten Messinstrumente hinreichend geeignet. Im Rahmen des Projektes SysThema (systems thinking in ecological and multidimensional areas) wurde deshalb ein heuristisches Kompetenzmodell zum systemischen Denken abgeleitet und darauf basierend ein Messinstrument zur Erfassung systemischen Denkens bei Lehramtsstudierenden der Fächer Biologie und Geographie entwickelt. Das Instrument wurde zunächst mehreren Vortestungen unterzogen und dann abschließend an einer Stichprobe von 108 Lehramtsstudierenden erprobt. Es weist bei einem mittleren Schwierigkeitsgrad eine interne Konsistenz (Cronbachs $\alpha$) von 0,75 für den Gesamtwert des systemischen Denkens auf. Zusätzlich wurden Items zum komplexen Problemlösen zur Validierung eingesetzt. Es konnten geringe bis maximal moderate Korrelationen zwischen den Ergebnissen des Tests zum systemischen Denken und des komplexen Problemlösens im Sinne diskriminanter Validität aufgezeigt werden. Das hier vorgestellte Messinstrument kann nun zur Evaluation von Seminaren, in welchen systemisches Denken gefördert werden soll, eingesetzt werden. [less ▲]

Current methodological issues in educational large-scale assessments. Part 2. Special Issue

in Psychological Test and Assessment Modeling (2017)

21st century skills for the 21st century work place. Special section.

Report (2017)