Abstract :
[pt] A inteligência humana pode ser dividida em dois tipos de inteligência: a cristalizada, a qual se baseia em habilidades adquiridas e aprendizado passado, e a fluida, que se refere à capacidade de relacionar idéias e de resolver novos problemas. Esse estudo explora os efeitos do nível socioeconômico (NSE) no desenvolvimento de habilidades cognitivas fluidas e cristalizadas em crianças. A pesquisa contou com um total de 105 participantes de 6 a 8 anos, pertencentes a três diferentes níveis socioeconômicos (alto, médio e baixo) de acordo com o Critério de Classificação Econômica Brasil (ABEP). Foram recrutadas crianças do primeiro e segundo ano do ensino fundamental de escolas particulares, de bairro e públicas em Salvador. Cada grupo continha 35 participantes equiparados em idade, sexo e ano de escolaridade. Os grupos não diferiram significativamente em aspectos nutricionais, estado emocional, peso ao nascer e tempo de gestação. As crianças foram avaliadas por uma extensa bateria de medidas comportamentais que exploraram a inteligência cristalizada (vocabulário, sintaxe e desempenho acadêmico) e a inteligência fluida (memória operacional e raciocínio indutivo). Os resultados apontaram que crianças inseridas em condições desprivilegiadas (baixo NSE) apresentaram desempenho significativamente pior nas medidas de inteligência cristalizada, quando comparadas às crianças que cresceram em ambiente mais favorável (alto NSE); com tamanho do efeito significativo. As crianças de baixo NSE apresentaram, também, um pior desempenho nos testes de inteligência fluida, que, embora significativo, foram menos expressivos que os efeitos correspondentes nas medidas de linguagem. Este estudo mostra que o crescimento em ambientes de baixo NSE constitui um sério fator de risco para o desenvolvimento cognitivo infantil. Sugere, ainda, que alguns sistemas neurocognitivos são mais sensíveis ao NSE que outros: o sistema de linguagem é fortemente impactado pelo NSE, enquanto a memória operacional e a resolução de conflitos são moderadamente influenciadas. Tais achados relacionados ao perfil neurocognitivo do NSE na infância são essenciais no sentido de testar hipóteses mais específicas sobre mecanismos causais e maximizar o efeito de intervenções. Deste modo, pais e escolas desempenham um papel fundamental em prover um ambiente cognitivo estimulante, a fim de otimizar o desenvolvimento intelectual infantil.
